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    亚博取现秒速出款:思想的盛宴 心灵的启迪 ——国培心得

    作者:田春英来源:www.0830lw.net发布时间:2020.08.16浏览量:513

  2016,金秋送爽,感谢领导,让我有机会踏上有着深厚底蕴的十三朝古都所在地——西安。这是一场思想的盛宴,是一次心灵的洗礼。国培,是我开拓眼界的平台,这让我的职业更有尊严。这几天,我转变角色,站在一个学习者的角度,虚心聆听,取长补短,虔心学习。专家们的见解、导师们的引领,让我带着责任与梦想,怀揣更高的目标,即将满载而归。

  下面,我从两位老师的教学谈点这次培训的心得:

  23日下午,聆听了陕西省教育科学研究所薛翰铭老师的《语文阅读教学应重点研究的十个问题》,获益匪浅。尤其谈到了现在的阅读教学中存在着无效讨论(无意义探究)感触颇深。

  的确,由于前些年的新课改,我们真的很迷茫,究竟这语文应该怎么教,感觉教了十几年书了,却不知究竟该如何教。大家在新课改的春风吹佛下,把桌子拉成团,来不来就小组“探究”。但薛老师说初中生不具备“探究”的水平与能力。探究是用科学的思维方式,初中学生,尤其是初一学生是不会具备“科学”的思维的。探究可以没有结果,对于教师早就有了答案的话题,他们怎么探究。

  学习是一件冷静处理的问题,是学生去独立创造思维的过程,而不是来不来就让学生讨论或让学生给学生讲就能讲清楚的问题。但也不是不可以讨论,关键是要解决是不是真正有问题或是不是真问题,你这个问题需不需要讨论,这个问题有没有条件讨论,到底该怎么讨论。合作必须是现有自主再有合作,没有自主就没有合作。

  同时,薛老师也谈到我们对教材的价值的思考必须考虑到教材的原生价值和教学价值。不同的作品,它的原生价值在何处?比如文言文,几千年前的古人把它当做语言材料来教学,新时代的今天,被选编入教材,我们应该如何挖掘其价值,对不同的学段,教学的价值是不同的。关于教学价值,是指教材作为教学材料为学生的学提供的如何处理信息的价值。它是这些文章被选入教材之后产生的不管课程内容、教材内容还是教学内容。我们关注的应该是教学价值,它隐藏在教材的原生价值之后的,是需要教师开发的。

  25日,秋风宜人,西安市未央区教师进修校教研员,语文特级教师于红梅老师三个小时的讲座,更是让我获益匪浅。于老师的发言是《如切如磋,如琢如磨》,她诌议语文教师的学科素养。于老师讲得有理论有案例,生动形象。

  于老师从一个教师必备的心理学知识开始讲起。然后讲到教师要认识自我和了解学生。她说要想提升自己,首先反省自己;要想发展自己,首先充实自己;要想超越自己,首先创新自己。对于学生课堂注意力的专注与损耗比例也必须掌握。

  接着,于老师讲了语文教师的学科素养。因为准确掌握语文教学科的教学内容,能自主构建年度教学知识的知识体系,清晰的把握教材的重难点,透彻了解课程标准对年段教材的要求。在教学的整个环节,我们必须思考“为何教”, 思考“教什么”, 思考“学生知什么”, 思考“怎么教”。只有思考了这些,你才能让自己的语文课高效且充满着魅力。

  于老师给我们语文教师提出了以下这几种基本功要具备,即语言修养、诵读功、写作功、阅读功、汉字书写功,信息技术的学习,提高信息处理能力。

  于老师特别关心我们语文教师的成长,最后给我们提出了语文教师的专业技能。

  首先语文教师要有驾驭课堂的能力。这一能力直接影响课堂的活力。教师须把课堂还给学生,倾听学生的心声,融合到他们中间去,创出一个融洽、和谐的课堂,这样才能让课堂活力无限。

  其次于老师谈到如何上好一堂课才是课程改革的实质。

  充分的课前准备,活化教材。问题设制具有开放性,让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答,教师要及时予以反。栽銮垦难岸。借助实物、多媒体等增强学生的体验。

   最后,教学方式要转变。

  我们的语文课堂,要力求让课堂的学习过程,成为是学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并且能够针对不同的学习内容,选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。

  总之,这十天,我的思想受到一次深深的震撼,心灵受到一次洗礼,专家们的思想荡涤着我这颗因为教了十多年书而有点疲倦的心灵。

  语文教海之路漫漫兮其修远兮,育人之责任重大也道远。无论这条路坎坷抑或通达,我也定将带着老师们的殷切期望,一如既往的跋涉践行导师们的思想,就为了青春飞扬时的那份承诺和一名语文教师的责任。

  谢谢国培!感谢导师们!

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